家校协作如何让孩子阅读更上心

本报记者 祁海琳

日前，《全民阅读促进条例》正式公布，将于2月1日起施行。这是我国首次以行政法规的形式，明确全民阅读的国家责任，其中少年儿童“阶梯阅读”推广、书香校园建设、阅读纳入课程体系等要求，为中小学阅读教育指明了方向。

苏州中小学的阅读教育开展情况如何？有哪些特色阅读活动值得推广和借鉴？随着条例施行的临近，家长如何借着这股东风与学校携手推进青少年阅读？近日，记者走访苏州多所中小学，就上述问题进行了调查采访。

特色活动搭台

阅读焕发多元活力

“良好的阅读习惯是一生的宝贵财富，学校是培养阅读习惯的主战场，阅读教育必须从小抓起，必须体系化推进。”苏州高新区金色小学教科室主任宋进的话，道出了该校阅读实践的核心思路。学校打造“书海淘金”校本阅读品牌，以“阅读赋能成长，书香点亮人生”为核心理念，将传统“读书节”升级为贯穿全年的课程化实践，涵盖征文、经典展演、海报创作等“读、写、绘、诵、做”多元维度，让阅读从“阶段性活动”转变为学生的“成长必修课”。

吴中区越溪实验小学则以“全员全科阅读工程”为抓手，大胆打破阅读的学科壁垒与校园边界。每学年的“阅读节”堪称学科融合的盛宴：语文组的经典诵读、课本剧展演韵味悠长；数学组的“数学故事创编大赛”让抽象知识变得生动鲜活；英语组的绘本戏剧表演为语言学习注入趣味。与此同时，学校积极联动校外资源，邀请作家进校园开展“作家面对面”活动，让学生与文学名家零距离对话。

在不少学校，社团也成为阅读成果转化的有效窗口。越溪实小的“溪畔文院”“英语绘本俱乐部”等特色社团，在骨干教师的领航下，定期开展诗歌创作、读后感交流、绘本演绎等活动。“以前读完书就忘，现在和同学一起分享创作，不仅记得更牢，还学会了清晰表达自己的想法！”六年级学生李一曼的心声，精准道出了社团活动的核心价值——推动阅读从“输入”向“输出”转化，从“独乐”走向“众乐”。

走进苏州市沧浪新城第二实验小学的“三味”阅读节现场，创意巧思与科技元素扑面而来。在本届“做苏城研学的AI创意星推官”活动中，学生以“文旅账号”为载体，借助AI工具创作研学内容，实现阅读与创新实践的深度绑定；“跨学科AI小探员”活动则通过家庭任务单，引导孩子挖掘成语中的“学科密码”、历史故事里的“科学原理”，让阅读彻底跳出书本的局限，走向更广阔的探索空间。

日常浸润赋能

书香融入校园肌理

阅读习惯的养成，贵在持之以恒，重在氛围浸润。记者在调查中发现，在苏州的校园里，阅读早已不再是“课堂附加题”，而是深度融入教学、环境、生活的日常标配。学校正通过多种方式，在潜移默化中用阅读助力学生的成长。

浓厚的书香氛围，渗透在校园的每一个角落。越溪实小的图书馆实现全开放、智能化运营，推行一站式借阅服务；班级内部开展“图书漂流”活动，让书籍在同学间流转；走廊、楼梯间等公共空间被打造成主题阅读区，随手可触书籍、随时能享阅读，让“时时可读、处处可读”成为现实。

在课程设置上，很多学校紧扣“阶梯阅读”的要求，精准施策。金色小学为各年级量身定制“必读+选读”书目，还精心编写融合苏州地方文化的《经典诵读》读本，让阅读扎根地域土壤、传承城市文脉。吴中区一箭河实验小学通过开设校本阅读课程，重点指导学生掌握阅读方法、深入研读经典。沧浪新城二实小将阅读纳入正式教学体系，打造“澄明阅读”阶梯课程，通过“启明、融明、通明”三维架构，实现基础阅读、思辨阅读与实践阅读的层层递进。

固定的阅读时段与常态的保障机制，实现了阅读“不打烊”。“我们构建了‘日课—周课—年课’三级阅读机制。”沧浪新城二实小教师潘利程介绍，每日设置60分钟固定阅读时间，搭配专属阅读课程，再加上集中性、综合性的阅读实践活动，让阅读全方位融入日常教学肌理，形成稳定的阅读节奏。

教师的阅读引领，同样不可或缺。据越溪实小教科室助理叶新介绍，学校推行教师每周阅读打卡、定期开展阅读主题沙龙、展示阅读成果等活动，还将阅读纳入教师继续教育学分，形成“阅读—反思—实践—总结”的专业成长闭环，让教师以自身的阅读热情感染学生，成为阅读的引路人。

精准破题提质

让阅读走深走实

记者采访中发现，不少家长在陪伴孩子阅读的过程中，会遇到各种各样的困惑。“孩子特别喜欢看科幻类小说，比如《三体》，我总觉得这类书没什么营养。”家住吴中区的施女士表示，为了“纠正”孩子的阅读习惯，她精心为孩子挑选了很多文学名著，但这些书大多被孩子“打入冷宫”。朱女士则吐槽女儿“看过就忘”：“有时候刚看完一本书，问她讲了什么，她都说不记得了。”

“在推进阅读教育的过程中，我们也发现学生阅读深度不足、被动阅读、家庭阅读氛围不均衡等问题普遍存在。”金色小学教导处教师吴赛花表示，针对学生阅读浅尝辄止的问题，学校在阅读课上专门设置深度交流环节，引导学生分享独特见解、碰撞思想火花，培养批判性思维，助力学生从“读过”向“读懂、读透”转变。

在潘利程看来，破解阅读难题，关键在于培养学生主动阅读的习惯，激发内生动力。“我们打造了‘兴趣—习惯—成果’多元评价体系，通过‘阅读之星’‘书香班级’‘星级书房’等评选活动，让阅读成果可视化、具象化。”她介绍，借助评价机制的革新，有效激发了学生的争优热情，在良性竞争中潜移默化地培养孩子主动阅读的习惯。

叶新则聚焦亲子阅读的痛点，提出了针对性建议：“亲子阅读的核心是‘陪伴’与‘共鸣’，而非‘任务’与‘说教’。家长不应强迫孩子阅读指定书籍，而应尊重孩子的阅读兴趣，通过共同讨论书中情节、分享阅读感受，引导孩子从阅读中收获乐趣、获得成长。”该校的“21天亲子共读挑战”便践行了这一理念，让不少家长重拾书本，“和孩子一起读书，不仅增进了亲子感情，也让自己能够沉下心来，跟孩子一起成长。”参与挑战的家长金芸感慨道。

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