荒园里长出的“劳艺”课堂

□苏报记者 祁海琳

走进太仓市荣文小学，沿着乡间步道步行十分钟，占地60亩的“少年农学院”映入眼帘，桃林、山楂林、凉亭与动物乐园相映成趣。

近年来，学校以少年农学院为核心阵地，构建“劳艺结合”的特色课程范式。这片曾荒废十余年的果园，如今获评苏州市首批中小学劳动实践基地，也成了乡村孩子拔节生长的沃土。

荒园蝶变十分钟抵达的自然课堂

故事的起点，来自一场校村共建的双向奔赴。2022年，荣文小学与属地新华村一拍即合：与其让这片果园闲置，不如修整成学生实践基地，让家门口的土地发挥育人价值。

“这里的一点一滴都是我们自己打理出来的。”荣文小学党支部书记、校长戴薇回忆，开荒剪枝由后勤员工合力完成，景观风车是网上采购材料亲手搭建，连食堂师傅都开来了自家铲车帮忙平整土地。师生齐上阵，原本荒芜的园子一点点焕发生机：梨园桃林修剪出新枝，30棵山楂树按班级包干管护，动物乐园里迎来了兔子、山羊、孔雀，还有两只由学生投票命名的梅花鹿“荣荣”与“文文”。

如今的少年农学院已形成“西园+东园”的完整布局，步行十分钟即可抵达的“10分钟实践圈”，成了孩子们课间最向往的“第二课堂”。西园里，梨园、桃园成片盛放，三十棵山楂树由每个班级认养一棵，从春芽到秋实，全程由学生负责管护；动物乐园里，梅花鹿“荣荣”“文文”是全校的“团宠”，孔雀、山羊、豚鼠与后来引进的鸸鹋相伴，课间十分钟就能来和小动物打个招呼。东园则开辟了中草药园、竹林，还有正在打造的园艺大棚，将劳动课程的边界不断向外延伸。

“劳作本身就是最好的成长课。”戴薇说。每到丰收季，四时田园里的各类作物缀满田间，山楂林里满是欢声笑语。同学们把收获的蔬果带到爱心义卖现场，把劳动的成果转化为公益的温度；采摘的山楂被孩子们带回家，做成糖葫芦、山楂酱，再配上手抄报记录全过程，一份食育课程便有了完整的成长闭环。

跨界破圈课本知识在田间生根

如果说劳作是农学院的底色，那跨学科融合则让这片土地有了更厚重的育人内涵。荣文小学打破教室的围墙，把数学、体育、科学等课堂搬进田间，让书本上的抽象知识，在泥土里长出具象的答案。

“同学们，今天我们用竹条搭篱笆，一起来验证三角形的稳定性。”四年级的一节数学课上，老师带着孩子们走到农学院的菜地边，亲手搭建、反复调试，原本枯燥的几何定理，在指尖的实践里变得鲜活起来。“以前在教室里讲知识点，孩子总觉得抽象；到了田间亲手试一试、做一做，理解起来就容易多了。”

学校教务处主任黄巍介绍，学校打破学科壁垒，统筹劳动课与综合研究课，各学科教师跨界参与授课，把农学院资源融入全学科教学：数学课上计算秧苗间距、丈量田地面积；科学课上观察植物生长、记录生态变化；语文课上写下田间观察日记、创作田园主题作文……每一片田地，都是没有围墙的全科课堂。

孩子们也在实践里生出了自己的思考：播种时秧苗如何均匀排列？劳力怎么分配才最高效？这些问题被他们写进数学小报和小论文里，成了劳动之外的额外收获。

不只文化课，体育课也搬进了农学院。学校清理出林间空地，设置翻山越岭、独木桥、绳网、匍匐前进等障碍设施，把体能锻炼与自然探索结合在一起。去年秋季学期，学校更是把全校秋季社会实践放在农学院开展，九大主题活动全部由本校老师策划执行，孩子们在草坪上开展体育越野、国防教育、风车制作，在自家门口上了一堂生动的实践大课。

蛋壳生花让非遗接上田园烟火

劳动强健体魄，艺术涵养心性。在荣文小学，少年农学院不仅是劳作的天地，更是非遗传承的沃土。其中最具特色的蛋雕课程，便完美串联起了劳动与艺术的两端。

2023年，学校在苏州市非遗代表性项目“苏州彩蛋技艺”第三代传承人赖秀改的支持下，在农学院里打造“蛋化空间”工作坊。最特别的是，课程所用的鸡蛋、鸭蛋乃至鸸鹋蛋，全部产自少年农学院的养殖区。从日常喂养、收蛋，到设计、手绘、雕琢，孩子们完整经历了从“生产”到“创作”的全过程；连雕刻后剩下的蛋液，也会被用来做食育课程的食材，形成了完整的劳动闭环。

走进工坊，雕刻工具整齐排列，展架上的蛋雕作品玲珑精巧：有的刻着二十四节气纹样，有的印着江南园林景致。“蛋雕考验耐心，稍有不慎蛋壳就会碎裂，孩子在反复尝试里学会直面失败、沉下心做事。”戴薇介绍，学校专门组织教师向非遗代表性传承人学习镂空雕、浅浮雕等技法，定期开展主题研讨，还以“廉”“法”“节气”为创作主题，让非遗技艺与德育教育自然融合。如今社团成员已经有20余人，每周开展两次课程，师生作品不仅走进苏州博物馆西馆参展，还走进社区开设“蛋雕奇趣课堂”，让这门指尖技艺被更多人看见。

除了蛋雕，校园里悠悠的江南丝竹声，也与田间的劳作之声相映成趣。1995年，该校成立学生民乐团，去年11月，学校正式加入长三角中小学江南丝竹联盟，成为“江南丝竹非遗传承基地”。

更温暖的是“师生共学”的传承模式。2021年，学校成立太仓首支全部由本校教师组成的民乐团，零基础的老师们利用午休时间勤学苦练，每周一中午集体排练，和学生一同成长。语文教师徐莉就是其中一员，从零开始学习的她深有感触：“每周参加排练，既舒缓了工作压力，也能拉近和学生的距离，带着他们一起感受民乐之美。”

“劳动练其筋骨，艺术润其心神。”戴薇说，学校70%的学生是外来务工人员子女，很多孩子没有机会参加校外兴趣班。“我们打造这些特色课程，就是想让每个孩子都能有机会接触艺术、传承文化。”

“打造少年农学院，是村党委盘活村内闲置荒地、联动校社协同育人的关键一步。”新华村党支部书记胡庆丰说，初衷就是依托村域土地资源构建劳动教育“10分钟实践圈”，搭建“家校社”协同育人载体，“既补上未成年人校外实践的短板，让孩子们在家门口就能参与劳动实践、传承蛋雕非遗与田园民俗，也能借此唤醒乡村闲置资源，赋能乡村观光农业发展，实现育人与兴村的双赢。”在他眼中，村校携手将荒园打造成集种养、工坊、林间课堂于一体的综合实践基地，劳艺融合课程持续迭代、覆盖数千人次，既锻炼了孩子的动手能力、培育了吃苦耐劳与公益奉献的品格，也以非遗艺术涵养心性，教会孩子静心专注、直面挫折，让孩子们在劳与艺的双重滋养中实现综合素质全面成长。

（来源：苏州新闻）