苏州娃的“六一”新风尚 家校生的“共在”成长

本报记者 祁海琳

“班级达人秀”的表演让人惊叹连连，课本剧演绎惟妙惟肖，义卖摊位前叫卖声此起彼伏……“六一”儿童节前夕，一幕幕生动有趣的画面已在苏州校园里铺展开来。

近日，记者走访苏州多所中小学及部分家庭发现，曾经千篇一律的大型文艺汇演正逐渐退场，小型化、趣味化、自主化的特色活动成为校园主流；家长们也纷纷告别“礼物焦虑”，高质量陪伴与成长体验成为亲子过节的共同选择。一场“以儿童为中心”的节日革新正在悄然发生。

全员闪亮：校园舞台搬进每间教室

“今年我们没有办全校性的文艺汇演，而是把舞台分拆进了每一间教室。”苏州高新区东渚实验小学德育处主任刘卓告诉记者，学校今年“六一”以“每一个我都闪亮”为主题，核心就是打破“少数人表演、多数人观看”的传统模式，让每个孩子都能站上属于自己的舞台。

不同于传统汇演中只有具备歌舞特长的学生才能成为主角，东渚实小推行的“班级达人秀”要求全班学生以小组为单位自主编排节目，确保人人有角色、个个能展示。记者在现场看到，节目单早已打破歌舞一统天下的格局：小组合作的杯子打击乐节奏明快，惟妙惟肖的动画配音引人入胜，惊险刺激的魔术表演赢得阵阵惊呼，趣味十足的科学实验秀更是让孩子们看得目不转睛。“以前‘六一’我都是坐在台下看别人表演，总觉得自己什么都不会。”四年级学生张宇文腼腆地说，这次他和同学合作完成了诗朗诵，当台下响起掌声时，第一次真切感受到“原来我也很厉害”。刘卓表示，这种模式不仅帮助性格内向的孩子打破了“我不行”的心理暗示，更让孩子们在自主编排、分工协作中学会了倾听与表达，激发了不同维度的潜能。

这种“去规模化、重个性化”的趋势，在苏州多所学校同步上演。苏州高新区实验小学校教育集团成大校区围绕“成长赋能”设计四大核心活动：一年级入队仪式厚植家国情怀，三年级成长仪式见证少年蜕变，家长进课堂拉近亲子距离，爱心义卖传递温暖善意；吴中区星泽实验学校举办“星辉嘉年·苏霍同心”爱心义卖，除班级展位外，还特别设置食堂点心摊、甪韵耕读园农产品摊，孩子们化身售货员、收银员、宣传员，在真实场景中锻炼综合能力；苏州市阳山实验小学推出“每个我都会盛开”主题游园会，依托语言、数理逻辑、自然观察等七大智能设计数十个游戏，让擅长不同领域的孩子都能找到发光点。值得一提的是，本次游园会全部采用非物质奖励，“免一次作业卡”“与班主任合影机会”“校园广播站点歌特权”等，成为孩子们心中最抢手的奖品。

共在成长：家长告别“礼物焦虑”

“往年‘六一’前一周，家里老人就开始念叨该给孩子买什么礼物，玩具、电子产品挑了又挑，就怕孩子不满意。”家住吴中区的毛女士坦言，过去总觉得“贵的就是好的”，却忽略了孩子真正想要的是什么。

今年，越来越多的家长开始摒弃“物质奖励式”过节方式。苏报小记者季宁旭的家长选择带孩子参加“科技童心探秘之旅”，通过机器人互动、科学实验、四驱车比赛等多元体验，与孩子一起探索未知，共同成长。

家长观念的转变，得到了学校的积极呼应。东渚实小特意安排儿童节当天下午错峰离校和“无作业日”，为亲子活动腾出时间；苏州高新区实小成大校区通过“家长进课堂”“亲子爱心义卖”等活动，邀请家长深度参与校园生活；阳山实小邀请家长化身游戏组织者、秩序维护员，从“旁观者”变成孩子成长的“参与者”；星泽实验学校的义卖现场，家长志愿者们和孩子一起布置摊位、制作宣传海报、吆喝叫卖，亲子间的默契配合成为校园里一道温暖的风景线。

“这种转变的核心，是从‘给予’转向‘共在’。”刘卓分析道，过去家长习惯用礼物、大餐来表达爱，这是一种单向的物质给予；而现在的家长更愿意花时间陪孩子共同完成一件事，在互动中建立情感连接。“心理学研究表明，孩子对‘被看见、被陪伴’的需求，远高于对新玩具的新鲜感。”

苏州高新区实小成大校区德育处主任王蓉也表示，真正的高质量陪伴从来都不是昂贵的，而是用心的。“它可以是睡前的一个故事，周末的一次散步，或者只是认真倾听孩子讲学校里的趣事。”这种双向奔赴的陪伴模式，本质上是家长育儿认知的深刻升级——越来越多的家长不再执着于“结果导向”的物质满足，转而关注孩子在活动中的情绪体验、互动质量和内在收获。

价值赋能：让儿童节为成长“充电”

“六一”儿童节新风尚的背后，是对儿童教育本质理解的不断深化。校园里，这些看似微小的活动设计，正在潜移默化地塑造着孩子的价值观、消费观和劳动观，也重构着家校共育的边界与内涵。

刘卓认为，当下摒弃奢华消费，盛行劳动实践、公益体验、亲子陪伴的过节方式，是对儿童价值观最生动的启蒙。他以东渚实小的“诚爱币”拍卖会为例解释道，“诚爱币”是孩子通过日常遵守纪律、帮助同学、认真学习一点点积累而来，拍卖会让他们直观感受到“付出才有收获”，而非无底线的物质索取。“更重要的是，当‘免一次作业卡’‘选座位卡’比玩具更受欢迎时，孩子们会自发意识到，精神体验和自主权利远比物质占有更珍贵。”这种设计不仅能培养孩子的理性消费与延迟满足能力，更能从根源上弱化校园攀比风气。“节日的快乐可以有很多种来源，创造、分享、奉献带来的满足感，远比‘买买买’更持久、更深刻。”刘卓说。

“这些新风尚活动是德育、劳动教育、爱国主义教育最鲜活的载体。”王蓉告诉记者，苏州高新区实小成大校区将爱心义卖、成长仪式、入队仪式等融入“六一”活动，正是将教育目标转化为沉浸式体验的尝试。她强调，全方位的品德涵养不能靠空洞的说教，必须让孩子在亲身实践中去感受、去领悟，这样形成的价值观才会真正扎根于心。

“儿童节的意义，从来都不在于多么盛大的场面，而在于让每个孩子都能被看见、被尊重、被鼓励。”王蓉说，当我们真正把儿童节还给孩子，让他们在体验中收获成长，在陪伴中感受爱意，这个节日才拥有了最珍贵、最持久的教育价值。

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