春假首日 校园里的快乐值拉满

本报记者 袁艺 宋洁婷 刘欣雨 实习生 赵晓兰 石诗瑶

昨天是苏州中小学生春假第一天，部分选择学校托管服务的学生在校园里开启了假日生活。记者走访不同区位的学校看到，少年们在校园内的春假生活多姿多彩，快乐值拉满。

托管半天至三天不等

灵活满足双职工需求

“学生自主申报托管服务，根据家长工作情况，有申请半天、一天的，也有两天三天的。”昨日上午，记者走进吴江区东太湖实验小学，校长杨春喜和老师们正在带领孩子们开展活动。杨春喜介绍，学校的招生服务地段多为双职工家庭、且新吴江人居多，爸妈能陪伴孩子过春假的时间不固定，所以学校提供灵活化的服务尽可能满足家长的需求。

该校共有近70名学生在校内过春假，一至六年级学生均有。根据年级特点，老师们把学生分编了两个班级，每个班级再分为两个小组，按小组进行活动。校园活动有班级自主学习、图书馆自主阅读、体育运动、校园赏春、猜灯谜、放风筝、观察校内农作物油菜小麦的生长等内容。

“我们学校有春园、夏园、秋园和冬园四个园，里面有不同的植物，今天老师带我们认真观察，寻找小宝贝。最开心的是在春园里拍照，桃花和梨花开得正盛，我们和老师一起拍了很多好看的照片！”东太湖实验小学五年级的范诗语分享说。“‘蓬勃生长欢乐颂’是学校的办学文化主题，春假活动的安排也是聚焦学生素质拓展与放松身心，希望大家在校托管期间感受到学校的关爱，开心度过假期。”杨春喜说。

运动超市的健康第一

校园里的“快乐老家”

昨天上午10点，记者来到苏州大学相城实验小学时，操场上正是一片欢腾景象。孩子们分散在五个不同区域，有的在打乒乓，有的在玩平衡木，还有的在老师的带领下进行趣味游戏。

“这是我们设计的‘运动超市’模式，让孩子们像逛超市一样自主选择喜欢的运动项目。”苏州大学相城实验小学校长徐芳告诉记者，经前期家长问卷摸底，发现部分孩子因为家庭原因无法在父母的陪伴下度假游玩。如何做好首次春假托管服务？学校在反复研讨中，从新教材一年级语文书上的课文《怎么都快乐》里找到了方向：健康第一、快乐为本，阅读、运动与艺术成为春假托管服务的主旋律。“我最喜欢玩匹克球，能够很好的锻炼我的眼力！”二年级学生季忆满头大汗却笑容灿烂。她告诉记者，本来春假要一个人待在家里，“现在学校里有很多小朋友一起玩，比一个人在家好玩多了！”体育活动结束后，孩子们稍作休息，便迎来了艺术课程时间。走进教室，老师正带领孩子们学跳《快乐小马》。“准备好了吗？我是快乐小马，世界之大，每天都出发……”稚嫩的童声清脆悦耳，孩子们模仿着小马奔跑的姿势，脸庞上洋溢着快乐的笑容。

“我们围绕‘春回大地、万物复苏’的时节特点，设计了分层、趣味、互动性强的艺术活动，让孩子们在音乐和美术中感受春天的美好。”徐芳介绍，活动设计充分考虑了低龄学生的年龄特点和兴趣需求，确保每个孩子都能参与其中、乐在其中。“健康第一、快乐为本，这是我们设计托管服务的核心理念。”徐芳表示，托管不是简单的“看孩子”，而是要让孩子在校园里也能感受到春假应有的快乐和意义，“不管是阅读、运动还是艺术，我们希望每个孩子都能找到自己喜欢的方式，真正实现‘春假在哪里，怎样都快乐’。”

做跨学科项目实践

发掘校园的秘密

苏州市平江中学校园内，16名学生没有选择外出游玩，而是在樱花树下测量石头、在操场上探究跑道奥秘、在体育老师带领下体验舞狮……一场别开生面的“校园里的数学探秘”综合实践课程正在展开。

据苏州市平江中学副校长洪宇介绍，活动从早上8点持续到下午4点，以户外实践为主，依托学校成熟的“校园里的数学探秘”综合实践课程展开。该课程曾获国家级优秀教学成果奖，旨在通过项目化实践学习，引导学生跨学科综合运用知识，打破学科壁垒。活动围绕“探索田径跑道中的数学秘密”“校园里的高度测量”“校园巨石有多重”“手绘‘致用榭’地图”等任务展开。

在操场上，学生通过实地测量和查阅资料，利用简易的10米皮尺，实际测量250米跑道长度，探究跑道长度标注及起跑线设置原理；在校园里，学生借助影长、参照物和几何知识，测算树木、楼宇和亭榭高度；面对校园中的巨石，学生尝试将真实物体转化为几何模型，估算石桌、石凳和花坛重量；在地图绘制中，他们通过比例尺换算，将实地测量转化为手绘平面图，完成校园空间的手绘表达。一个个来源于校园生活的实践任务，让数学学习变得更加鲜活可感。“平时这些知识大多在作业中演算，今天终于有机会动手操作，才发现实际测量中还会有误差，需要不断改进方法。”一位参与活动的学生表示。活动特别注重团队合作与知识传递，由初三学生担任组长，带领初一、初二学生完成涉及更高年级知识的任务，在合作中实现跨年级的互助学习。

平江中学相关负责人表示，春假不是学习的“空档期”，而是成长的“拓展期”。学校希望通过综合实践课程，让学生在真实情境中发现问题、解决问题，将抽象的数学与物理知识转化为实际技能，提升思维能力和综合素养。“学生常问学数学有什么用，这次活动就是最好的回答——它培养的是思维方式和解决问题的能力。”在活动中，学生们不仅收获了知识，也感受到校园春日的别样美好。初一（16）班熊孝丞说：“今天在学校很开心，樱花很美，我们小组一起测量石凳，还参加了舞龙活动，既学到了知识，也了解了传统文化。”初三（13）班刘锦亦则感叹：“测量高度和量操场特别有意思，把抽象的数学变得具体，感觉数学就在我们身边。”“当前，苏州正稳步推进义务教育阶段春秋假制度，鼓励学校和家庭引导学生参与社会实践、劳动教育、研学活动和体育锻炼，促进学生德智体美劳全面发展。平江学校此次推出春假综合实践课程，正是对这一政策导向的积极回应，也是学校探索‘假期育人’‘实践育人’的一次有益尝试。”洪宇说。

降低“完美假期”期待

留出“开学缓冲带”

春假不是用来“弯道超车”的，但也不是用来“彻底摆烂”的。苏州工业园区星浦实验中学的心理老师们给出了学生们“假期分割线”的建议。

拿一张纸，画一条线。左边写“必须做的事”，比如复习、补觉；右边写“超想做的事”，比如打游戏、约朋友。然后做个简单的时间分区：每天上午：搞定最难的功课，完成后，下午玩得更心安理得下午和晚上：放心玩，不用有负罪感记住一句话：先苦后甜，玩起来才不心虚。

还有一些家长担心春假过后孩子“心散”，其实孩子的调节能力本就在发展中，越是紧张催促，越容易引发对抗。相城中学心理教师、苏州市家长学校“林老师”王晓钐也给家长提了建议。

降低“完美假期”的期待：不必追求“每天都有意义”，假期里一定会有无聊的时刻、有争执的时刻，这都很正常。接受假期的不完美，您自己也会轻松很多。

留出“开学缓冲带”：假期最后一天，尽量不要安排远行或剧烈活动。可以和孩子一起看看书、整理书包、聊一聊假期里最开心的三件小事。用一个温和的“过渡日”，帮孩子从心理上慢慢走向新学期。

相信“慢也是快”：有时候我们觉得孩子“不在状态”，其实他只是需要多一点时间。给孩子一点空间，也给自己一点耐心。成长从来不是匀速直线运动，它允许停顿，也允许迂回。

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